Rannpháirtíocht, éisteacht agus aird

Céim 1

Naíonáin shóisearacha agus shinsearacha

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tharraingteacha, ba cheart go mbeadh páistí in ann

Céim 2

Rang a haon agus a dó

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tarraingteacha, ba cheart go mbeadh an páiste in ann

Céim 3

Rang a trí agus a ceathair

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tarraingteacha, ba cheart go mbeadh an páiste in ann

Céim 4

Rang a cúig agus a sé

Trí eispéiris chuí foghlama tharraingteacha, ba cheart go mbeadh páistí in ann

Spéis agus comhaird Comhaird
Is éard atá i gceist leis an gcomhaird cás ina ndíríonn beirt atá ag déanamh cumarsáide lena chéile ar an rud céanna. Tá níos mó i gceist leis ná breathnú ar an rud, tuigeann an bheirt go bhfuil siad ag díriú ar an rud céanna. a léiriú, straitéisí tuisceana Straitéisí tuisceana
Straitéisí agus próisis a úsáideann léitheoirí chun ciall a bhaint as téacs iad straitéisí tuisceana. Ar na príomhstraitéisí tuisceana áirítear: eolas roimh ré a thabhairt chun cuimhne agus a úsáid, rudaí a thuar, rudaí a shamhlú, ceangal a dhéanamh, ceisteanna a chur, soiléiriú a dhéanamh, tosaíocht a thabhairt do rudaí áirithe thar rudaí eile, tátal a bhaint as rud, míreanna eolais a chur le chéile chun mír eile a dhéanamh. a úsáid agus stór focal a shealbhú trí éisteacht go gníomhach le Gaeilge shaibhir á labhairt i réimse comhthéacsanna agus i nguthanna/canúintí eile chomh maith le guth/canúint an mhúinteora ar mhaithe le spraoi agus cúiseanna faoi leith, cé nach gá go dtuigfeadh siad gach focal.

• Show interest in, demonstrate joint attention and actively listen and attend for enjoyment and for a particular purpose.

  (LO1, S1)

• Demonstrate interest and joint attention, use comprehension strategies and acquire vocabulary through listening actively to very fluent Irish being spoken in a variety of contexts and in other voices/dialects in addition to the teacher's voice/dialect, for fun and for specific purposes, although it need not be the case that they understand every word.

Iad féin a aithint mar éisteoirí agus cainteoirí, agus cumarsáid fhiúntach agus chomhbhách a dhéanamh  le daoine eile. A bhféiniúlacht a chur in iúl ó bhéal agus  teangacha éagsúla a úsáid chuige sin.

Éisteacht go gníomhach agus le brí agus sult a bhaint as comhráite agus as téacsanna i réimse  seánraí agus, nuair is féidir, i dteangacha éagsúla.

• Recognise themselves as listeners and speakers, engaging purposefully and empathetically with others.

  Express their individuality through their knowledge and use of various languages.

  Actively listen and extract meaning and enjoyment from conversations and texts in a range of genres and where possible, in various languages.

  (LO1, S3)

• Identify themselves as listeners and speakers, and communicate meaningfully and sympathetically with others. Orally communicate their sense of identity and use different languages for this purpose.

  Listen actively and expressively and enjoy conversations and texts in a variety of genres and, where possible, in different languages.

Éisteacht go gníomhach ar feadh tréimhse ama, ag éisteacht do mhionsonaraí agus bríonna caolchúiseacha agus i dteangacha éagsúla mar is cuí.

Measúnú a dhéanamh ar an  tslí a dtéann an chúis, an suíomh agus lucht éisteachta/éisteoir i bhfeidhm ar réim, canúint agus blas an chainteora.

• Actively listen and attend for extended periods of time, to include other languages where appropriate, listening for more detail and nuanced meanings.

  Evaluate how the purpose, situation and audience/listener influence the speaker’s register, dialect and accent.

  (LO1, S4)

• Actively listen for a period of time, listening to particulars and subtle meanings, in different languages as appropriate.

  Assess how the reason for speaking, the location and the audience/listener affect the speaker's language register, dialect and accent.