Fónaic, aithint focal agus staidéar ar fhocail

Céim 1

Naíonáin shóisearacha agus naíonáin shinsearacha

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tharraingteacha ba cheart go mbeadh páistí in ann

Céim 2

Rang 1 agus Rang 2

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tarraingteacha, ba cheart go mbeadh an páiste in ann

Céim 3

Rang 3 agus Rang 4

Trí eispéiris chuí foghlama spraíúla agus tarraingteacha, ba cheart go mbeadh an páiste in ann

Céim 4

Rang 5 agus Rang 6

Trí eispéiris chuí foghlama tharraingteacha ba cheart go mbeadh páistí in ann

Gach litir i gcás íochtair agus i gcás uachtair ó aibítir na Gaeilge a aithint, a ainmniú agus a fhuaimniú chomh maith le patrúin choitianta litreacha.

Roinnt straitéisí aitheanta focal Straitéisí aitheanta focal
Cuireann straitéisí aitheanta focal ar chumas páistí focail anaithnide a léamh agus dul i dtaithí ar fhocail dá leithéid a léamh gan stró de réir a chéile. I measc na straitéisí seo, tá: gnéithe amhairc nó grafacha focail a úsáid, comhfhreagairtí idir graiféimí agus fóinéimí a úsáid, eolas ar sheichimh litreacha, ar phatrúin litrithe agus ar an mbaint idir focail. a úsáid agus iad ag léamh téacsanna teagaisc agus ag leibhéal neamhspleách.

• Recognise, name and sound all lower- and upper-case letters and common letter patterns, displaying some word-identification strategies when reading instructional and independent-level texts.

  Use phonic knowledge and a range of word identification strategies with flexibility and confidence when reading instructional and independent-level texts.

  (LO5, S1 + 2)

• Identify, name and pronounce all letters, both lower case and upper case, in the Irish language alphabet, as well as common letter patterns. Use some word identification strategies when reading instructional texts and when reading independently.

Feasacht fóineolaíochta Feasacht fóineolaíochta
Tagraíonn feasacht fóineolaíochta don fheasacht a bhíonn ag duine ar struchtúr fóineolaíochta, nó ar struchtúr fuaime, focal. Áirítear ann feasacht ar fhocail, rím, siollaí, túsfhoghar agus foghar deiridh agus fóinéimí. agus réimse de straitéisí aitheanta focal Straitéisí aitheanta focal
Cuireann straitéisí aitheanta focal ar chumas páistí focail anaithnide a léamh agus dul i dtaithí ar fhocail dá leithéid a léamh gan stró de réir a chéile. I measc na straitéisí seo, tá: gnéithe amhairc nó grafacha focail a úsáid, comhfhreagairtí idir graiféimí agus fóinéimí a úsáid, eolas ar sheichimh litreacha, ar phatrúin litrithe agus ar an mbaint idir focail. a úsáid go solúbtha agus go muiníneach agus iad ag léamh téacsanna teagaisc agus ag leibhéal neamhspleách.

Tuiscint a léiriú ar an difríocht idir fuaimniú na bhfocal sa chaint agus an leagan scríofa agus an tuiscint sin a chur i bhfeidhm ina gcuid léitheoireachta agus foghraíocht cheart na Gaeilge a úsáid.

• Use phonic knowledge and a range of word identification strategies with flexibility and confidence when reading instructional and independent-level texts.

  (LO5, S2)

• Make flexible and confident use of phonological awareness and various word identification strategies when reading instructional texts and when reading independently. Demonstrate an understanding of the difference between the pronunciation of words as spoken and the written version, and apply that understanding while reading by correctly pronouncing the Irish text. 

Réimse de straitéisí aitheanta focal Straitéisí aitheanta focal
Cuireann straitéisí aitheanta focal ar chumas páistí focail anaithnide a léamh agus dul i dtaithí ar fhocail dá leithéid a léamh gan stró de réir a chéile. I measc na straitéisí seo, tá: gnéithe amhairc nó grafacha focail a úsáid, comhfhreagairtí idir graiféimí agus fóinéimí a úsáid, eolas ar sheichimh litreacha, ar phatrúin litrithe agus ar an mbaint idir focail. a úsáid go solúbtha agus go muiníneach agus iad ag léamh téacsanna teagaisc agus ag leibhéal neamhspleách trasna an churaclaim.

Leas a bhaint as teanga(cha) atá ar a thoil acu chun brí a bhaint as téacs i dteanga(cha) eile.

• Use a range of word identification strategies flexibly and with confidence when reading instructional and independent-level texts across the curriculum.

  Use existing language skills and knowledge to decipher text in other languages.

  (LO5, S3)

• Make flexible and confident use of various word identification strategies when reading instructional texts and when reading independently across the curriculum.

  Use a language or languages in which they are fluent to understand the meaning of texts in another language or languages.